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2019年11月23日 10:10

“太好了不过我现在想和别人聊天,你来教我。”


  无论你的生活多么艰难,去迎接它、经营它,不要屈从于它并给它起难听的名字,它并不像你想的那么坏。你最富有的时候它看上去可能最贫穷。挑剔的人总是这样,即使在天堂里也会找到瑕疵。爱你的生活,即使它很贫穷。你可能在一间简陋的房屋里经历一些愉快且奇妙的美好事情:落日从房屋的窗子反射回光线,它和从富人的宅院反射回的一样明亮;早春的时候积雪在门前融化,我只看见一个拥有宁静心灵的人心安理得地住在那里并且拥有令人鼓舞的思想,如同在宫殿里一样。城镇里那些贫穷的人在我看来似乎比任何人都独立的生活。也许因为他们足够伟大,能够没有疑虑地接纳所有东西。大多数人认为他们超越了支撑他们生活的物质,但通常的情况是,他们并没有超越那些他们通过不诚实手段获得的东西,那些更加有损荣誉的事物。培养你的贫穷,就像种植一棵药草,就像种植一棵鼠尾草。不要劳神去获得那些新的东西,无论是衣服还是朋友。回到那些旧的中去,返回它们中间。事物并没有改变,是我们自己在变。请卖掉你的衣物并保留你的思想。个人投资理财

我又一次陷入了沉思,“这对盲夫妇看不见,只能靠听觉过马路,在这络绎不绝的车辆中,他们能安全的过到马路对面吗?在这条马路上的车来来往往,别说是盲人了,就是正常人过马路也要格外小心才行。”想到这里我不得不为这对盲夫妇捏把汗!


  喜欢默念诗词的韵律,喜欢唇齿间缠绕词藻的余香,喜欢品味诗词的意jing,所以,我选择把成长的脚印,留在诗词的字句之间。
  小时候,只是简单地跟着父母重复着诗词。我用清脆响亮的童音学着念道:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。”接着便听父母描述其中的画面:春日的清晨,诗人刚刚睡醒,伸了个懒腰,才发现已是清晨。而一声声清脆的鸟ming,也在啼叫着报告春的消息。“白日依山尽,黄河入海流”,原来这是在傍晚时分,夕阳傍着山峦斜斜地融入晚霞的颜色,滚滚的黄河之水翻腾着奔向大海。大声朗读着诗词,我渐渐明白,诗人们总是细心地观察景色,倾听着大自然的声音,才写出了迷人的诗篇。于是,我更加着迷地去寻找诗词中的美景,侧耳倾听其中那美妙的自然之音。同时,我也更加留意路旁的一草一木,用心感受自然的美丽。在这里,我欢快地跳跃着从一处景色跑向另一处景色,留下一串歪歪斜斜的脚印。
  后来,我开始在课堂上认真地学习诗词,感受到了诗词中多样的情感。“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”,这是李白在感叹和王伦的情谊啊!在李白即将远行之际,王伦用ge声为他送别,多么不舍他的离去啊!这朋友间的感情,又是何等的真诚与深切啊!“但愿人长久,千里共婵娟”,这是苏轼在月光下为家人送上的美好祝愿。家永远是最温馨的港湾。不论发生什么,家人始终都不离不弃。身在异乡又久别亲人的苏轼,多么渴望家人之间温暖的亲情啊!我读着诗词,体会着友情的真挚,亲情的美好。这里,我的脚印时断时续,因为我常常被其中的真情感动,不禁驻足细思,热泪盈眶。
  现在,我读诗词,总是看到有着高尚品格的诗人、词人们。“粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间”,这是于谦悲愤的呐喊。即使历尽艰辛,饱受摧残,最重要的是要留下一身清名。君子,身体可以被伤害,精神可以被折磨,但唯有其正直的品格不可侵犯。“了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生”,这是辛弃疾心底雄浑的声音。他要收复失地,他要为国捐躯,可是壮士已老,但那一腔报国的热血还在。读着诗词,他们的品格和精神也影响着我。这里,我留下的脚印虽不多,却深深印在土壤中,我在用心体味着他们高尚的品格。
  诗词的吟诵声中,我在成长。在那字句之间,赫然印下我成长的脚印。
  (指导老师:张明燕)个人投资理财
  阅读下面de文字,根据要求作文。(60分)
  生活中总有一些画面挥之不去:徜徉于流转的四ji,与自然对话,心灵会纯净安宁;遨游于书籍的海洋,与经典神交,思想会丰富深邃;驻足于感人的场景,与美好相拥,性情会豁达阳光……亲友团聚,欢快温馨;书画相伴,闲适舒展;运动竞ji,热烈奔放……这一帧帧撩人心弦的画面,让人沉醉、流连……
  请根据自己的生活经历和切身体验,以“这样的画面,让我流连”为题,xie一篇文章。
  要求:①除诗歌外文体不限;②不少于600个字;③文中不得出现真实的地名、校名和人名;④书写正确、规范、美观。
  2014年江苏南通卷的命题形式,基本遵循近几年的命题规律,即采用“导语+命题”的命题形式,而且“稳中有变”,在难度上趋向标准化、不在审题上设置障碍。要写好本作文,得紧扣标题,做好以下四个方面:
  1.选材要“这”边“读”好,新颖独特。标题中让“我”流连的“画面”,不单指自然环境,还可以是美好的人或物,所写的内容十分广泛……我们读题时,一定要沿着省略号继续推进补充,选出真正能打动自己、“流连”自己的“这”样的“画面”——避开常规思维“随波逐流”“人云亦云”的大众“画”,开创“人无我有,人有我新”的新局“面”,选材新颖独特,才能脱颖而出。
  2.立意要“画”中有话,理性深远。对“画面”的描写或叙述,只是感性内容,即只是“触”(触目),诉诸感官的是有“shi觉”的眼睛,如果仅仅局限于此,那文章必然流于肤浅;文章要有理性深度,要能打动人,还必须能“动”(动心),诉诸感官的是心灵深处的“震撼”,重要的是要由感性而至理性,即要由生活的琐碎见闻,产生相关联想,生发某种情怀,阐释一些思考,彰显一种理念。
  3.情感要真情“流”露,震撼心灵。如果没有情感投入,那么怎么能产生“流连”的效果呢?“流连”起于情,发于情。要找准寄情的载体“这样的画面”:可以是人,可以是物,可以是景,也可以是事。我们要用心去感受,使情感能够借助于语言表达得更加具体,更加深刻。写作时,要借助一个恰当的画面,释放出心中孕育了许久的情思,并把这种让自己“流连”的感情传达给读者,使其产生情感上的共鸣。
  4.文体要为“我”所用,写记叙类文。题干中虽写“除诗歌外,文体不限”,但因标题中的“让‘我’流连”,题干中要求“根据自己的生活经历和切身体验”来写作,所以文章应以“我”为中心,来写人记事,文体以记叙文或散文为宜。表达方式上,应以记叙为主,以抒情、议论为辅,也可以以描写为主,写成抒情类的散文。
  总之,此作文要写好,必须在思维的深度、情感的渗透,画面的选择上多花工夫,“磨刀不误砍柴工”,只要我们在以上方面做足功课,必能让阅卷老师一见钟情,注目“流连”!

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我的爸爸很“抠巴”,站在橱窗外望着橱窗里那件名牌的公主裙,我知道我只有看看的份;我的爸爸还是一个“大老粗”,从我的生日到妈妈的节日他没有一个能记住的,然而就是这样的爸爸,他关心敬老院的老人如同自己亲人一样,不仅嘘寒问暖,还从微薄的工资中掏钱为他们购买物品,就是这样的爸爸总记得结对子的孩子,给他买学用品、交学费,成了他的名誉“爸爸”。

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每当我看到头上闪烁着警徽的警察叔叔时,就会想到我可敬可爱的爸爸。


  喜欢默念诗词的韵律,喜欢唇齿间缠绕词藻的余香,喜欢品味诗词的意境,所以,我选择把成长的脚印,留在诗词的字句之间。
  小时候,只是简单地跟着父母重复着诗词。我用清脆响亮的童音学着念道:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。”接着便听父母描述其中的画面:春日的清晨,诗人刚刚睡醒,伸了个懒腰,才发现已是清晨。而一声声清脆的鸟鸣,也在啼叫着报告春的消息。“白日依山尽,黄河入海流”,原来这是在傍晚时分,夕阳傍着山峦斜斜地融入晚霞的颜色,滚滚的黄河之水翻腾着奔向大海。大声朗读着诗词,我渐渐明白,诗人们总是细心地观察景色,倾听着大自然的声音,才写出了迷人的诗篇。于是,我更加着迷地去寻找诗词中的美景,侧耳倾听其中那美妙的自然之音。同时,我也更加留意路旁的一草一木,用心感受自然的美丽。在这里,我欢快地跳跃着从一处景色跑向另一处景色,留下一串歪歪斜斜的脚印。
  后来,我开始在课堂上认真地学习诗词,感受到了诗词中多样的情感。“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”,这是李白在感叹和王伦的情谊啊!在李白即将远行之际,王伦用歌声为他送别,多么不舍他的离去啊!这朋友间的感情,又是何等的真诚与深切啊!“但愿人长久,千里共婵娟”,这是苏轼在月光下为家人送上的美好祝愿。家永远是最温馨的港湾。不论发生什么,家人始终都不离不弃。身在异乡又久别亲人的苏轼,多么渴望家人之间温暖的亲情啊!我读着诗词,体会着友情的真挚,亲情的美好。这里,我的脚印时断时续,因为我常常被其中的真情感动,不禁驻足细思,热泪盈眶。
  现在,我读诗词,总是看到有着高尚品格的诗人、词人们。“粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间”,这是于谦悲愤的呐喊。即使历尽艰辛,饱受摧残,最重要的是要留下一身清名。君子,身体可以被伤害,精神可以被折磨,但唯有其正直的品格不可侵犯。“了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生”,这是辛弃疾心底雄浑的声音。他要收复失地,他要为国捐躯,可是壮士已老,但那一腔报国的热血还在。读着诗词,他们的品格和精神也影响着我。这里,我留下的脚印虽不多,却深深印在土壤中,我在用心体味着他们高尚的品格。
  诗词的吟诵声中,我在成长。在那字句之间,赫然印下我成长的脚印。
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  苍穹下,不再飘忽着缠缠绵绵的细雨,而是一种大手笔的泼泼洒洒雨帘。一会儿,太阳撩开雨帘,探出炽热的脸,地上随之蒸出了袅袅的热气。这时,人们才恍然悟到:温柔艳丽的春天别离了,潇洒青翠的夏季来到了。
  得到夏阳的照射,得到夏雨的洗刷,水杉树疏朗的枝条上伸出了少女手掌似的叶片,杨树则在依次剥脱旧衣之后,展露出青春的蓬勃。不管是落叶树还是常绿树,初夏的新叶一律是细嫩的,仿佛会有汁液滴下来;活泼的新叶把太阳的光辉摇曳成五光十色的梦,让人很自然地想起人生的豆蔻年华。
  清晨,步行者的脚步声、自行车铃声、掺和了欢快的笑语声,泼洒在乡村到学校的公路上。那大胆的短发,那俏丽的衣裙,那桃红的腮颊,那清澄的双眸,分明映照出中学生们对生活的热爱与憧憬。公路两旁,油菜张开了嫩黄色的花蕾,麦秆的嫩穗则脱苞而出,它们在初夏的阳光里悄悄地走向成熟。
  太阳升高了,清纯的小河边热闹起来了。有七八个孩子卷起裤腿,站到还带有丝丝凉意的河水中。隔着荡漾的水波,则看到孩子们来回晃动着的白白小腿肚子。几条小鱼误以为是可口的美食,忘情地啄啃起来。或许被啄得痒痒的,一位小弟弟捞过木棒,对准了拍下去,扑通一声,溅得一脸水珠,也溅起一串笑声。笑声在绵绵涟漪的河面上荡漾开去。
  暮色渐渐笼罩下来。晚饭已吃完,蚊子还很少,燕子先忙碌了,在门里穿进穿出,啁啁啾啾。几位老人坐在一起,剔着牙,讲过去的故事,讲从收音机里听来的新闻。偶尔有一个喜欢听广播的中年汉子或喜欢看报纸的小伙子来,对国家大事发表一番宏论。有时由于观点不同,也会彼此争论,争得面红耳赤。好在初夏夜晚的风不热,也不寒冷,悄然地吹来,像一个仁慈的和事佬。
  电视剧要开始了,大家各自回家去。妻子泡上一杯茶,又看看房间里埋头做作业的孩子,然后轻轻地把门关上,在丈夫旁边坐下来。
  粉白的、橘黄的灯光被窗帘过滤得迷迷蒙蒙,与清朗的星空构成诗意的比照。旷野,不甚热闹,善于鸣唱的夏虫还不到登场的时候,但蛙声已经有了。
  初夏,似乎是一个到处挂着雨滴的时节,湿漉漉的;初夏,有风相伴,有雨相随,又清清爽爽的。
  ■
  本文,并不神秘,她就是能够细腻地发现别人没有发现的事物,感受别人没有感受的内容。因而使得人们读过此文后,也好像站在初夏的季节中,和小作者一样,有着清清爽爽的感受。
  (指导老师:夏玉桥)

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【<】【p】【>】【我】【班】【上】【全】【班】【最】【的】【人】【就】【是】【班】【主】【任】【&】【m】【d】【a】【s】【h】【;】【&】【m】【d】【a】【s】【h】【;】【周】【老】【师】【。】【<】【/】【p】【>】个人投资理财【<】【b】【r】【>】【 】【 】【阅】【读】【下】【面】【的】【文】【字】【,】【根】【据】【要】【求】【作】【文】【。】【(】【6】【0】【分】【)】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【生】【活】【中】【总】【有】【一】【些】【画】【面】【挥】【之】【不】【去】【:】【徜】【徉】【于】【流】【转】【的】【四】【季】【,】【与】【自】【然】【对】【话】【,】【心】【灵】【会】【纯】【净】【安】【宁】【;】【遨】【游】【于】【书】【籍】【的】【海】【洋】【,】【与】【经】【典】【神】【交】【,】【思】【想】【会】【丰】【富】【深】【邃】【;】【驻】【足】【于】【感】【人】【的】【场】【景】【,】【与】【美】【好】【相】【拥】【,】【性】【情】【会】【豁】【达】【阳】【光】【…】【…】【亲】【友】【团】【聚】【,】【欢】【快】【温】【馨】【;】【书】【画】【相】【伴】【,】【闲】【适】【舒】【展】【;】【运】【动】【竞】【技】【,】【热】【烈】【奔】【放】【…】【…】【这】【一】【帧】【帧】【撩】【人】【心】【弦】【的】【画】【面】【,】【让】【人】【沉】【醉】【、】【流】【连】【…】【…】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【请】【根】【据】【自】【己】【的】【生】【活】【经】【历】【和】【切】【身】【体】【验】【,】【以】【“】【这】【样】【的】【画】【面】【,】【让】【我】【流】【连】【”】【为】【题】【,】【写】【一】【篇】【文】【章】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【要】【求】【:】【①】【除】【诗】【歌】【外】【文】【体】【不】【限】【;】【②】【不】【少】【于】【6】【0】【0】【个】【字】【;】【③】【文】【中】【不】【得】【出】【现】【真】【实】【的】【地】【名】【、】【校】【名】【和】【人】【名】【;】【④】【书】【写】【正】【确】【、】【规】【范】【、】【美】【观】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【0】【1】【4】【年】【江】【苏】【南】【通】【卷】【的】【命】【题】【形】【式】【,】【基】【本】【遵】【循】【近】【几】【年】【的】【命】【题】【规】【律】【,】【即】【采】【用】【“】【导】【语】【+】【命】【题】【”】【的】【命】【题】【形】【式】【,】【而】【且】【“】【稳】【中】【有】【变】【”】【,】【在】【难】【度】【上】【趋】【向】【标】【准】【化】【、】【不】【在】【审】【题】【上】【设】【置】【障】【碍】【。】【要】【写】【好】【本】【作】【文】【,】【得】【紧】【扣】【标】【题】【,】【做】【好】【以】【下】【四】【个】【方】【面】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【选】【材】【要】【“】【这】【”】【边】【“】【读】【”】【好】【,】【新】【颖】【独】【特】【。】【标】【题】【中】【让】【“】【我】【”】【流】【连】【的】【“】【画】【面】【”】【,】【不】【单】【指】【自】【然】【环】【境】【,】【还】【可】【以】【是】【美】【好】【的】【人】【或】【物】【,】【所】【写】【的】【内】【容】【十】【分】【广】【泛】【…】【…】【我】【们】【读】【题】【时】【,】【一】【定】【要】【沿】【着】【省】【略】【号】【继】【续】【推】【进】【补】【充】【,】【选】【出】【真】【正】【能】【打】【动】【自】【己】【、】【“】【流】【连】【”】【自】【己】【的】【“】【这】【”】【样】【的】【“】【画】【面】【”】【—】【—】【避】【开】【常】【规】【思】【维】【“】【随】【波】【逐】【流】【”】【“】【人】【云】【亦】【云】【”】【的】【大】【众】【“】【画】【”】【,】【开】【创】【“】【人】【无】【我】【有】【,】【人】【有】【我】【新】【”】【的】【新】【局】【“】【面】【”】【,】【选】【材】【新】【颖】【独】【特】【,】【才】【能】【脱】【颖】【而】【出】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【.】【立】【意】【要】【“】【画】【”】【中】【有】【话】【,】【理】【性】【深】【远】【。】【对】【“】【画】【面】【”】【的】【描】【写】【或】【叙】【述】【,】【只】【是】【感】【性】【内】【容】【,】【即】【只】【是】【“】【触】【”】【(】【触】【目】【)】【,】【诉】【诸】【感】【官】【的】【是】【有】【“】【视】【觉】【”】【的】【眼】【睛】【,】【如】【果】【仅】【仅】【局】【限】【于】【此】【,】【那】【文】【章】【必】【然】【流】【于】【肤】【浅】【;】【文】【章】【要】【有】【理】【性】【深】【度】【,】【要】【能】【打】【动】【人】【,】【还】【必】【须】【能】【“】【动】【”】【(】【动】【心】【)】【,】【诉】【诸】【感】【官】【的】【是】【心】【灵】【深】【处】【的】【“】【震】【撼】【”】【,】【重】【要】【的】【是】【要】【由】【感】【性】【而】【至】【理】【性】【,】【即】【要】【由】【生】【活】【的】【琐】【碎】【见】【闻】【,】【产】【生】【相】【关】【联】【想】【,】【生】【发】【某】【种】【情】【怀】【,】【阐】【释】【一】【些】【思】【考】【,】【彰】【显】【一】【种】【理】【念】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【3】【.】【情】【感】【要】【真】【情】【“】【流】【”】【露】【,】【震】【撼】【心】【灵】【。】【如】【果】【没】【有】【情】【感】【投】【入】【,】【那】【么】【怎】【么】【能】【产】【生】【“】【流】【连】【”】【的】【效】【果】【呢】【?】【“】【流】【连】【”】【起】【于】【情】【,】【发】【于】【情】【。】【要】【找】【准】【寄】【情】【的】【载】【体】【“】【这】【样】【的】【画】【面】【”】【:】【可】【以】【是】【人】【,】【可】【以】【是】【物】【,】【可】【以】【是】【景】【,】【也】【可】【以】【是】【事】【。】【我】【们】【要】【用】【心】【去】【感】【受】【,】【使】【情】【感】【能】【够】【借】【助】【于】【语】【言】【表】【达】【得】【更】【加】【具】【体】【,】【更】【加】【深】【刻】【。】【写】【作】【时】【,】【要】【借】【助】【一】【个】【恰】【当】【的】【画】【面】【,】【释】【放】【出】【心】【中】【孕】【育】【了】【许】【久】【的】【情】【思】【,】【并】【把】【这】【种】【让】【自】【己】【“】【流】【连】【”】【的】【感】【情】【传】【达】【给】【读】【者】【,】【使】【其】【产】【生】【情】【感】【上】【的】【共】【鸣】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【4】【.】【文】【体】【要】【为】【“】【我】【”】【所】【用】【,】【写】【记】【叙】【类】【文】【。】【题】【干】【中】【虽】【写】【“】【除】【诗】【歌】【外】【,】【文】【体】【不】【限】【”】【,】【但】【因】【标】【题】【中】【的】【“】【让】【‘】【我】【’】【流】【连】【”】【,】【题】【干】【中】【要】【求】【“】【根】【据】【自】【己】【的】【生】【活】【经】【历】【和】【切】【身】【体】【验】【”】【来】【写】【作】【,】【所】【以】【文】【章】【应】【以】【“】【我】【”】【为】【中】【心】【,】【来】【写】【人】【记】【事】【,】【文】【体】【以】【记】【叙】【文】【或】【散】【文】【为】【宜】【。】【表】【达】【方】【式】【上】【,】【应】【以】【记】【叙】【为】【主】【,】【以】【抒】【情】【、】【议】【论】【为】【辅】【,】【也】【可】【以】【以】【描】【写】【为】【主】【,】【写】【成】【抒】【情】【类】【的】【散】【文】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【总】【之】【,】【此】【作】【文】【要】【写】【好】【,】【必】【须】【在】【思】【维】【的】【深】【度】【、】【情】【感】【的】【渗】【透】【,】【画】【面】【的】【选】【择】【上】【多】【花】【工】【夫】【,】【“】【磨】【刀】【不】【误】【砍】【柴】【工】【”】【,】【只】【要】【我】【们】【在】【以】【上】【方】【面】【做】【足】【功】【课】【,】【必】【能】【让】【阅】【卷】【老】【师】【一】【见】【钟】【情】【,】【注】【目】【“】【流】【连】【”】【!】

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【<】【p】【>】【在】【离】【我】【大】【概】【5】【0】【米】【的】【地】【方】【,】【我】【看】【见】【有】【一】【对】【老】【夫】【妇】【,】【互】【相】【搀】【扶】【着】【,】【并】【不】【时】【用】【手】【中】【的】【竹】【棍】【敲】【击】【着】【地】【面】【。】【看】【着】【这】【对】【盲】【夫】【妇】【,】【我】【此】【时】【心】【中】【有】【一】【种】【说】【不】【出】【的】【感】【受】【。】【<】【/】【p】【>】

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